|
 
15
 
تعليم
و تربيت کودکان
جلسه بيست و پنجم :
برنامه ريزي درسي در دوره ابتدايي
برنامه ريزي درسي به 3 مرحله طراحي ، اجرا و ارزشيابي تقسيم مي شود .
اولين گام برنامه ريزي درسي تعيين هدف است . بر اساس هدف ، مخاطب و سپس
محتواي درسي تعيين مي شود . سازماندهي محتوا دو نوع است : عمودي و افقي
. عامل بعدي وسايل و روش ارائه محتوا است . در اينجا مسئله نياز سنجي
مطرح است يعئي در انتخاب اهداف بايد به نيازها و فلسفه و روانشناسي
توجه نمود .
جلسه بيست و ششم :
روشهاي تعليم در دوره دبستان (1)
روشهاي آموزش دوره دبستان عبارتند از : 1- روش سخنراني که هدف انتقال
معلومات به ذهن افراد است 2- روش نمايشي : معلم يک مهارت را براي
شاگردان انجام مي دهد و آنها تکرار مي کنند3-ايفاي نقش: معلم از
شاگردان مي خواهد که در يک نمايش هر کدام نقشي را اجرا کنند . 4-
يادگيري اکتشافي : دانش آموز راه حل مسئله و فرضيات را پيدا مي کند 5-
پرسش و پاسخ که مکمل سخنراني است .
جلسه بيست و هفتم :
روشهاي تعليم در دوره دبستان (2)
هدف
آموزش ابتدايي ، تنها انباشته کردن ذهن دانش آموزان از اطلاعات نيست
بلکه پرورش تفکر است. پرورش تفکر از طريق ساخت شناختي انجام مي شود و
تنها در اين صورت است که تعميم معلومات و پردازش اطلاعات صورت مي گيرد
. از طريق روش آموزش برنامه اي مي توان به اهداف فوق دست يافت .
جلسه بيست و هشتم :
پرورش مفاهيم اساسي در دوره ابتدايي (1)
پايه
و اساس تمام مفاهيم و تفکر منطقي را مفاهيم اساسي تشکيل مي دهند که
عبارتند از : زمان ، مکان ، عدد و عليت . زمينه ساز تشکيل عدد ، طبقه
بندي است که حدود 6 سالگي در دوره پيش دبستاني و اوايل دبستان عدد عيني
است تا اينکه در پايان دبستان عدد ذهني مي شود . بنابراين آموزش رياضي
ابتدا بايد به صورت عيني صورت گيرد و بتدريج استدلال کودک در آموزش عدد
تقويت شود .
جلسه بيست و نهم : پرورش
مفاهيم اساسي در دوره ابتدايي (2)
مفهوم
مکان هنگامي شکل مي گيرد که کودک بتواند اشياء را در ظرف مکاني خود
قرار دهد . در دوره ابتدايي مي بايستي کودک را از فضاي عيني به مکان
درو هدايت کرد . مفهوم زمان حدود 10-9 سالگي در ذهن کودک تثبيت مي شود
. کودک در دوره دبستان مفهوم عليت ( درک روابط بين اشياء و پديده ها )
را نيز درک مي کند .
15
|
