3  

روانشناسي رشد کودکان

جلسه نهم : روش شناسي تحول

از آنجاکه کودک تفکر عيني دارد در مصاحبه با وي بايد از ابزار استفاده شود . نکته ديگر در مصاحبه ، آزمون مخالف است . براي پي بردن به اينکه آيا کودک واقعاً استدلال کرده يا نه از آزمون مخالف استفاده مي شود . مهمترين ويژگي باليني اين است که کار با ابزار در حضور کودک انجام مي شود و ترکيبي از روش مشاهده و مصاحبه در آن استفاده مي شود .

جلسه دهم : مفاهيم مهم نظريه پياژه

در نظريه پياژه ، کودک موجود فعالي است ، فرد با محيط خود در تعادل است و اين تعامل سبب سازش و سازمان مي شود . وقتي کودک با محيط تعامل مي کند خود را سازمان مي دهد و هرچه به سمت جلو پيش برود اين سازمان يافتگي بيشتر و پيچيده تر مي شود و دنياي کودک ساخته مي شود . فرآيندي که موجب رهايي انسان از بي تعادلي به سمت تعادل مي شود سازش است . يعني تعادل تدريجي بين درونسازي و برونسازي را سازش مي نامند .

جلسه يازدهم : مفاهيم مهم نظريه پياژه

کودک داراي تعامل فعال با محيط است و از اين طريق به سازش دست مي يابد . سازش تعادل تدريجي بين درونسازي و برونسازي است . درونسازادخان داه هاي محيط در روان بنه است برونسازي تطبيق فرد با محيط است . تعادل يک فرايند زيستي – رواني است که به صورت تکويني در وجود فرد قرار داده شده که به محض بي تعادلي فرد خود را به سمت تعادل سوق مي دهد .

جلسه دوازدهم : مفاهيم مهم نظريه پياژه

دو مفهوم مهم نظريه پياژه بازگشت پذيري و نگهداري ذهني است که لازم و ملزوم يکديگر هستند و پايه نگهداري ذهني ، بازگشت پذيري است و به معني برگشت به نقطه شروع است . نگهداري ذهني به معناي تثبيت کميتها عليرغم تغييرات ظاهري آنها مي باشد . اين دو توانايي حدوداً از 8-7 سالگي به بعد در ذهن کودک ايجاد مي شود .

   3