جلسه نهم:
حافظه، فراموشي
|
|
محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- حذف خطا
۲- تغيير شكلهاي خاطره
۳- روشهاي تقويت حافظه
٤- اشاره مختصري به آمار و شاخصهاي آماري
|
خلاصه درس:
|
|
منظور از حذف خطا اين است كه گاهي اوقات افراد و حيوانات در يادگيريها با خطا مواجه مي گردند كه بايد در رفع آن كوشش به عمل آيد. در حيوانات به منظور حذف خطا از شرطي شدن استفاده مي شود مثلاً حذف تقويت يا شوك. براي حذف خطاي يادگيري در انسانها از روشهاي مختلفي مي توان استفاده نمود. به طور مثال در غلط تايپي يك روش مؤثر اين است كه فرد، پاسخ غلط را چندين بار تكرار كند.
گاهي اوقات با وجود اينكه استحكام در يادگيري صورت گرفته، اما خاطرات تغيير شكل مي يابند. البته منظور از تغيير شكل ها، به هيچ وجه دروغ نيست و از نظر فرد داراي واقعيت مي باشد. تغيير شكل خاطرات به دو صورت انجام مي شود: تغيير در ترتيب رويدادها ، اضافات و تحريفات.
در روانشناسي براي يادگيري بهتر و كاهش فراموشي روشهايي جهت تقويت حافظه وجود دارد. از جمله آمادگي قبلي (از آنجا كه يادگيري عمدي پايدارتر از يتدگيري اتفاقي است پس براي يادگيري مطالب در خود آمادگي ايجاد كنيد)، تمركز، ايجاد تصوير ذهني از مطالب، ارتباط بين دانسته ها و فاصله بين يادگيريها.
|
خودآزمايي
۱- انواع خاموشي كدامند؟
|
|
الف) موقتي و فشرده ب) متراكم و نسبي
ج) وقفه بين يادگيري د) توجه به جزئيات
|
۲- "هنگامي كه پاسخهاي غلط را در طول يادگيري از بين مي بريم" اين فرايند چه نام دارد؟
|
|
الف) خاموشي ب) حذف خط
ج) عدم تقويت د) شكل دهي
|
۳- قابل فهم كردن رفتارها بيشتر به كدام يك از فرايندهاي زير متوسل است؟
|
|
الف) اضافات و تحريفات ب) تغيير در ترتيب رويدادها
ج) توجيه د) سركوبي
|
٤- كدام يك از روشهاي زير براي استحكام مطالب مناسب تر است؟
|
|
الف) تسلسل در يادگيري ب) شباهت مطالب يادگيري
ج) وقفه بين يادگيري د) توجه به جزئيات
|
٥- كدام يك از موارد زير نشاندهنده خاموشي با كوششهاي فشرده است؟
|
|
الف) تكرار محرك شرطي بدون محرك اصلي
ب) تكرار محرك شرطي بدون محرك شرطي
ج) حذف پاسخ شرطي در روزهاي متوالي بدون تقويت
د) خاموشي پاسخهاي غلط در طول يادگيري
|
پاسخها
|
|
|
|
الف |
ب |
ج |
د |
|
1 |
|
|
|
ü |
|
2 |
|
ü |
|
|
|
3 |
ü |
|
|
|
|
4 |
|
|
ü |
|
|
5 |
ü |
|
|
|
|
